viernes, 12 de noviembre de 2010

GUIA DE RECUPERACION DE LA EXPERIENCIA RURAL 2010

1) PRESUPUESTOS:
Durante la última semana tuviste la oportunidad de sumergirte en una realidad a la que difícilmente tenemos acceso en nuestra vida cotidiana: compartir la manera de vivir de una comunidad campesina.
Como fruto de esa vivencia, seguramente habrás comprobado o modificado muchos de tus conceptos sobre el medio rural de nuestro país. Seguramente cuentas con infinidad de anécdotas que ilustren lo que viviste y tal vez hasta tengas tus manos encallecidas de tanto desgranar maíz, o de limpiar la tierra después de las cosechas.
Sin embargo, para que una experiencia de este tipo enriquezca lo más posible tu persona y tu
vida, necesitas hacer una reflexión que vaya más allá de lo anecdótico. La guía que tienes en tus manos, cumple la finalidad de apoyarte en esa reflexión. Por eso, al contestar cada parte o al compartir con tus compañeros los temas propuestos, ten la mejor disponibilidad, ya que todo el jugo que le saques, es decir, la riqueza que obtengas de esta reflexión, será en beneficio tuyo.

2) DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA
¿Cuáles eran tus sentimientos predominantes antes de comenzar tu experiencia rural?
Describe: ¿cuál era la realidad que esperabas encontrar en la comunidad que te fue asignada?
¿Cuáles fueron las tres experiencias más significativas de tu estancia en el campo?
¿Cuáles son tus sentimientos predominantes en relación a la realidad que viviste en la comunidad que te tocó?

3) VÍNCULOS CON LA COMUNIDAD VISITADA
¿Estableciste lazos de amistad con las personas de la comunidad que visitaste?
¿Qué valores humanos descubriste en las personas de la comunidad que visitaste?
Imagina que estás ante toda la comunidad que te recibió y tienes la oportunidad de comunicar un
breve mensaje. ¿qué cosas les dirías sobre su manera de vivir, la forma en que te acogieron, su
manera de ser... u otros temas?
¿Te gustaría regresar a la comunidad en que estuviste? ¿Por qué? ¿Para qué?

4) OTROS DESCUBRIMIENTOS PERSONALES
¿A través de esta experiencia, qué conocimientos personales adquiriste?
¿A través de esta experiencia, qué conocimientos adquiriste sobre tus compañeros?
Describe lo que significaban los compañeros con quienes compartiste esta experiencia,
antes de tenerla, y lo que significan ahora después de haber tenido la experiencia rural.

5) SUGERENCIAS SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿A tu juicio, cuáles fueron los mayores aciertos en la organización de esta experiencia?
¿De la organización de la experiencia, cuáles son los puntos que deben atenderse con mayor
cuidado para mejorar las siguientes experiencias rurales?
¿Recomendarías esta experiencia a tus compañeros que pasan a 5º el próximo año? ¿por qué?

GRACIAS POR REFLEXIONAR Y COMPARTIR TUS RESPUESTAS.

FAVOR DE ENTREGAR ESTE TRABAJO CON TODA LA INFORMACIÓN QUE AQUÍ SE
TE PIDE A TU ASESOR DE EXPERIENCIA RURAL DIRECTAMENTE A SU CORREO EN
COMPUTADORA FUENTE ARIAL NÚMERO 12 A UN ESPACIO,
CUIDA LA REDACCIÓN, LA PRESENTACIÓN, LA ORTOGRAFÍA Y UTILIZA UN LENGUAJE
APROPIADO)

Trabajo de recuperación de la Experiencia Rural para quienes NO VIVAN la experiencia

Análisis de la realidad de la situación del campo mexicano

Todas tus respuestas han de considerar los impactos económicos, sociales, políticos y culturales.
Respalda por lo menos con 4 fichas bibliográficas.


Investigación

Breve reseña de la historia del campo en México a partir de 1900 hasta nuestra fecha.
(Por década, menciona personajes principales, ideales, hechos, presidentes)

¿Cuál es el proceso para que un campesino obtenga recursos públicos?

¿Cuáles son las repercusiones de la Revolución Verde?

¿Cuáles son las dimensiones del impacto del uso de transgénicos en el campo nacional?

¿Qué estrategias son las adecuadas para el desarrollo sustentable rural en el país? (ecotécnias)

Migración en el campo

¿Qué porcentaje de campesinos migran y cuál es el impacto socioeconómico de las comunidades
rurales?

¿Al interior del país a dónde migran?

¿En qué consiste la celebración de los hijos ausentes?

¿Quiénes migran y cuáles son las causas de la migración?

¿Qué porcentaje representa el ingreso de remesas en México?

El campo en cifras

¿Presupuesto anual destinado a la producción agropecuaria?

¿Cuál es el porcentaje de aprovechamiento del campo y a qué se debe?

¿Qué se tiene que tramitar y cuanto cuesta echar a andar la producción de un terreno?

¿Cómo está distribuida la población campesina en Jalisco y cuál es su nivel económico?

¿Cuáles organizaciones internacionales y cómo intervienen en el campo?

Reflexión
Relacionarlos con conceptos y conocimientos de los parciales anteriores. Justifica tus respuestas

De acuerdo al contexto económico y las instituciones involucradas en caso de que dependiera de ti

desarrolla tu propuesta para reactivar el campo y responde cómo esto impactaría positivamente
la industria y la economía del país al nivel cultural, social y económico.

Sitios para consultar:

SEDER
SAGARPA
INEGI
IMDEC

Una mirada profunda a la experiencia rural 2010 Instantes que se capturan y comparten. Exposición de foto colectiva

Las fotos nos permiten capturar momentos que se guardan en nuestra memoria. Son imágenes que constituyen recuerdos de lo que alguna vez fuimos y que nos hicieron ser lo que somos. Son una herramienta con la que los seres humanos aprendemos a ver y a sensibilizarnos. Por ello el arte fotográfico nos da la oportunidad de retratar la vida misma, con sus emociones para después compartirla.

El equipo de Formación Ignaciana de preparatoria te invita a que juntos capturemos esos instantes y hagamos de esta experiencia, vivencias que podamos compartir. Y para ello, te proponemos que durante tu Experiencia rural, captures aquellos momentos que te sean significativos y que al término de la misma quieras mostrar a la comunidad educativa del colegio. 

Para esto, encontrarás a continuación una serie de categorías en las que podrás inscribir tus fotos y de esta forma, participar en esta exposición colectiva. Asimismo, algunas preguntas que puedan darte algunas pistas.

 

  • Sentido de vida

Es imposible pensar que la vida está compuesta por elementos y circunstancias desligadas entre sí. Nuestra vida no puede ser pensada como un conjunto de piezas que se unen por medio de eslabones. El tiempo, la naturaleza, el trabajo, las relaciones humanas, laten en una misma sintonía. El campesino que trabaja la tierra con otros y para otros toma en cuenta el sol, la lluvia, el frío, la fertilidad de la tierra y la gracia que significa que el trabajo de las manos sea transformado en alimento y vida.

¿Qué guía la vida de la gente del campo, cuáles son sus preocupaciones y qué les da alegría y felicidad?

 

  • Tiempo

El tiempo es relativo a la profundidad de las vivencias. Es un error creer que sólo el reloj marca los tiempos de la vida, es decir, creer que la única guía y medida del tiempo se rige por un tic tac. En la ciudad vivimos con demasiada prisa y es en el campo donde el sol con el canto del gallo marca el inicio del día, donde podemos ver que el ritmo de la vida es más profundo y esencial.

¿Cómo se vive el tiempo en la comunidad? ¿Cuáles son sus espacios lúdicos? ¿Con qué ritmo se mueven?

 

  • Trabajo

El trabajo con las manos resignifica el sentido de esforzarnos para conseguir alimento, casa, vestido etc. Los campesinos se esfuerzan por alimentar no sólo su casa, sino por dar vida a la tierra y con ella alimentar ciudades enteras. El trabajo con las manos los lleva a  tener un contacto directo con la tierra, las raíces y la esencia de la vida.

¿Qué actividades son aquellas que les permiten realizarse como personas? ¿Cómo es la relación del campesino durante su trabajo con la naturaleza? ¿Qué significa para ellos su trabajo, su tierra?

 

  • Relación con la naturaleza

Sin árboles, agua, animales, tierra fértil, sol y lluvia no habría vida humana, eso mejor que nadie lo sabe la gente del campo. Por ello su relación con la naturaleza es estrecha y de respeto. Por que entienden bien que en la simpleza de una semilla está contenida la inmensa sabiduría de la naturaleza.

¿Cómo es su trato y visión de los elementos naturales con los que conviven en todo momento? ¿Qué novedad o que características descubres que son importantes en la vida de cualquier ser humano la da a tu vida su contacto con las cosas naturales?

 

  • Religiosidad

La gente del campo es humilde pero sabia. Pues saben reconocer que hay algo más grande de quien depende que se de el fruto esperado a pesar de todos los esfuerzos que se hayan hecho. En su vida diaria experimentan la presencia de Dios en todas las cosas, más allá de la racionalidad misma.

¿Cómo viven la fe en católica en su quehacer diario? ¿Cómo experimentan la presencia Dios en su trabajo, en la casa, en familia?

 

  • Familia y comunidad

La familia y la cultura son los núcleos donde nos desarrollamos desde pequeños y adquirimos nuestra identidad. El lazo familiar y comunitario no puede romperse con la distancia, la muerte, la separación etc. Es el lugar en el que nos sentimos seguros y al que podemos regresar constantemente. Es impensable nuestra vida sin los otros y eso la gente del campo lo tiene muy claro.

¿Qué significa para la gente del campo la familia? ¿Qué hay de aquellos hijos ausentes que se encuentran lejos? ¿Qué actividades son características de su cultura?

 Consideraciones:

v  No se podrán entregar más de dos fotos por alumno.

v  Deberán estar impresas en papel fotográfico (matte o brillante) en un tamaño estándar de 6X  (10 x 15 cm)

v  Habrá un filtro en el que se tomará en cuenta la calidad de la foto y la reflexión de la misma.

v  Se deberá entregar una breve descripción y contextualización de la foto para que el observador sea capaz de intrpretar la obra con toda su riqueza. Deberá de contener los siguientes puntos:

§  Mínimo una cuartilla letra arial tamaño 12 interlineado sencillo.

§  Descripción de la foto y su entorno. Contexto, antecedentes, nombres, clima, hora, y sobre todo el sentido de vida que encuentras en esa imagen.

§  El sentimiento que te provoca el verla y la invitación, es decir, que cambió en ti y qué quieres hacer con eso.

§  Los valores que ves reflejados en ese pequeño instante que encierra toda una experiencia.

§  La refelxión deberá de contener todos los puntos antes mencionados.

v  La fecha de entrega deberá ser a más tardar el 25 de noviembre en la oficina de Formación Ignaciana (antes frys) a alguno de tus asesores que te acompañaron durante la experiencia.

Guía para realizar "TRABAJO FINAL DE PARCIAL Y SEMESTRE"

El trabajo final de semestre, que servirá para evaluar su tercer parcial y el semestre, consistirá en la exposición de un caso concreto de movimiento sociocultural. (Recuerda la exposición que tuvo lugar en la clase previa a la rural donde la Ing. Alessia Kachadourian nos expuso el caso de 
la Presa el Zapotillo).

En equipos de 4 integrantes, realizarás un trabajo de investigación para ser expuesto ante tus compañeros durante la semana de exámenes parciales y semestrales (entre el lunes 29 de noviembre y el miércoles 8 de diciembre). Cada equipo contará con 45 minutos (1 hora clase) para hacerlo.

Deberás elegir un movimiento sociocultural y de él investigarás los siguientes aspectos:

a) Antecedentes (¿Qué motivo a que surgiera el movimiento? y ¿En qué contexto surge?)
b) Actores (¿Quiénes participan? ¿Quiénes son (descripción de personajes)? y ¿Como relación entre ellos?).
                  a. Mapeo de actores (Esquema de personajes)
                  b. Descripción de cada uno
                  c. Incluir historia, misión, visión y objetivos de la organización civil que trabaja el tema. En caso de ser un personaje, deberás señalar su trayectoria puntualizando los hechos   que los guiaron en su caminar. 
c) Justificación (¿Porque puede considerarse el caso seleccionado como un movimiento sociocultural?)
d) Propuestas (¿Qué propone la organización civil o personaje que trabaja el caso para solucionar o para transformar la realidad?).
e) Reflexión de cada miembro del equipo (¿Qué aprendes de ti y de la realidad del mundo en el que vives?)

Entregarás por escrito un documento donde incluyas los puntos previamente mencionados, acompañados de índice, una introducción, las conclusiones y/o reflexiones personales de los miembros del equipo sobre el trabajo de investigación realizado y la bibliografía. Asimismo, la presentación de power point o flash y cualquier otro recurso digital que utilizarás para tu exposición.

Estos archivos deberán ser enviados al correo de tu profesor antes de la fecha de exposición asignada.

Te pedimos que eches mano de cuanto recurso sea necesario para tener una exposición de calidad y lo más completa posible:
• Graficas
• Fotos
• Videos
• Audios
• Escenografía
• Esquemas
• Bibliografía que podamos consultar en caso de interés particular

Para realizar tu exposición contarás con una sala que nosotros apartaremos previamente (Proyector, TV, Audio, computadora, DVD y VHS).

Para evaluar tomaremos en cuenta:
• Ortografía
• Profundidad en la investigación
• Fuentes de información
• Recursos de exposición
• Creatividad
• Calidad en la presentación oral

Atención:
• No está permitido invitar a una persona a exponer el tema, de lo contrario nos veremos en la necesidad de evaluarlo a él y no al equipo de alumnos. El objetivo es que ustedes investiguen, se empapen e involucren en un movimiento sociocultural que alguien más promueva.
• Si utilizas una entrevista en video, deberá estar editada y no podrá tener una duración de más de 10 minutos.
• Si utilizas información y no la citas (indicando la fuente de donde fue obtenida), se considerará plagio.
• Se anularán trabajos copiados tanto a quien lo copie como a quien lo pase.
• Trabajos extemporáneos no serán revisados.


Algunos ejemplos de movimientos socioculturales que puedan tomar como ejemplo son:
• Locales
o Movilidad
          Caso Campamento informativo ciudadano/Puente atirantado “Matute Remus”
          Caso Vía Express/Av. Inglaterra: Vecinos organizados
o Migración
          Caso Migrantes en tránsito por Guadalajara/FM4 paso libre
          Caso Coro de niños mixtecos/EAMI (Equipo de Apoyo a Migrantes Indígenas)
o Cuidado del agua
          El río Santiago y el corredor industrial en el Salto/Un salto a la vida
• Nacionales: 
          o Movimiento estudiantil de 1968
          o EZLN/Tratado de libre Comercio 1994

martes, 19 de octubre de 2010

Guia para realizar "TRABAJO FINAL SEGUNDO PARCIAL"

TRABAJO FINAL SEGUNDO PARCIAL

SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2010

 

Valor: 30 puntos

A realizarse: en equipos de 3 personas

El trabajo final correspondiente al segundo parcial, estará divido en dos partes. Cada una de las partes, tendrá un valor de 15 puntos, obteniendo de la suma de ambas 30 puntos (Valor total de tu trabajo final de parcial).  

La primera de ellas será un análisis de los personajes de la película “V de Venganza”. Para esto, te proponemos que llenes los cuadros con información correspondiente a cada uno de ellos.

1.- En el primer cuadro, escribirás una descripción detallada del personaje (¿Quién es? Y ¿Qué hace?).

2.- En el segundo cuadro, escribirás la postura que tiene cada uno de ellos en relación a la historia de la película (¿Qué piensa?).

3.- En el tercero, escribirás todos los detalles que sabes acerca de la trayectoria del personaje (¿Qué vivencias lo han marcado?).

La segunda parte, consistirá en realizar un esquema ó mapa de actores  en el que sitúes a los personajes antes analizados. Haciendo especial énfasis en las relaciones existentes entre ellos, señalando quienes son aliados o enemigos. Puede ser en Power point o flash, pensando en que pueda ser expuesto en clase en 10 minutos.

Entregarás ambos trabajos enviándolos al correo electrónico de tu profesor(a) indicando perfectamente los nombres de cada uno de los integrantes del equipo, así como el grupo al que pertenecen. La fecha de entrega será el lunes 25, martes 26 o miércoles 27 de octubre durante tu clase de FRyS. Trabajos extemporáneos no serán revisados.


miércoles, 13 de octubre de 2010

V de Venganza (V for Vendetta)

A partir de la película responde ampliamente las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué elementos usados por el estado están inspirados en hechos históricos? ¿Puedes describirlos?

2.- ¿Por qué esta sociedad representa la distopía?

3.- ¿Cuáles eran los motivos para que V quisiera volar el edificio?

4.- ¿Por qué al proceso que sufre Evey a lo largo de la historia se le puede llamar liberación?

5.- ¿Está la supervivencia por encima de nuestra dignidad?

6.- A que se refiere la frase: “Me atrevo a hacer todo lo que es propio de un hombre, quien se atreve a más, no lo es”

7.- Por qué V afirma  “Este país necesita algo más que un parlamento, necesita esperanza”

8.- Que relaciones encuentras entre esta historia y tu sociedad

miércoles, 22 de septiembre de 2010

AMOR LÍQUIDO Zygmunt Bauman

Zygmunt Bauman

AMOR LÍQUIDO

ACERCA DE LA FRAGILIDAD DE LOS VÍNCULOS

HUMANOS

Prólogo

Ulrich, el héroe de la gran novela de Robert Musil, era –tal como lo anunciaba el título de la obra–  Der Mann ohne Eigenschaften: el hombre sin atributos. Al carecer de atributos propios, ya fueran heredados o adquiridos irreversiblemente y de manera definitiva, Ulrich debía desarrollar, por medio de su propio esfuerzo, cualquier atributo que pudiera haber deseado poseer, empleando para ello su propia inteligencia e ingenio; pero sin garantías de que esos atributos duraran indefinidamente en un mundo colmado de señales confusas, con tendencia a cambiar rápidamente y de maneras imprevisibles.

El héroe de este libro es  Der Mann ohne Verwandtschaften, el hombre sin vínculos, y particularmente sin vínculos tan fijos  y establecidos como solían ser las relaciones de parentesco en la época de Ulrich. Por no tener vínculos inquebrantables y establecidos para siempre, el héroe de este libro –el habitante de nuestra moderna sociedad líquida– y sus sucesores de hoy deben amarrar los lazos que prefieran usar como eslabón para ligarse con el resto del mundo humano, basándose exclusivamente en su propio esfuerzo y con la ayuda de sus propias habilidades y de su propia persistencia. Sueltos, deben conectarse… Sin embargo, ninguna clase de conexión que pueda llenar el vacío dejado por los antiguos vínculos ausentes tiene garantía de duración. De todos modos, esa conexión no debe estar bien anudada, para que sea posible desatarla rápidamente cuando las condiciones cambien… algo que en la modernidad líquida seguramente ocurrirá una y otra vez.

Este libro procura desentrañar, registrar y entender esa extraña fragilidad de los vínculos humanos, el sentimiento de inseguridad que esa fragilidad inspira y los deseos conflictivos que ese sentimiento despierta, provocando el impulso de estrechar los lazos, pero manteniéndolos al mismo tiempo flojos para poder desanudarlos.

Al carecer de la visión aguda, la riqueza de la paleta y la sutileza de la pincelada de Musil –de hecho, cualquiera de esos exquisitos talentos que convirtieron a Der Mann ohne Eigenschaften en el retrato definitivo del hombre moderno– tengo que limitarme a esbozar una carpeta llena de burdos bocetos fragmentarios en vez de pretender un retrato completo, y menos aún definitivo. Mi máxima aspiración es lograr un identikit, un fotomontaje que puede contener tanto espacios vacíos como espacios llenos. E incluso esa composición final será una tarea inconclusa, que los lectores deberán completar.

El héroe principal de este libro son las  relaciones humanas. Los protagonistas de este volumen son hombres y mujeres, nuestros contemporáneos, desesperados al sentirse fácilmente descartables  y abandonados a sus propios recursos, siempre ávidos de la seguridad de la unión y de una mano servicial con la que puedan contar en los malos momentos, es decir, desesperados por “relacionarse”. Sin embargo, desconfían todo el tiempo del “estar relacionados”,  y particularmente de estar relacionados “para siempre”, por no hablar de “eternamente”, porque temen que ese estado pueda convertirse en una carga y ocasionar tensiones que no se sienten capaces ni deseosos de soportar, y que pueden limitar severamente la libertad que necesitan – sí, usted lo ha adivinado– para relacionarse…

En nuestro mundo de rampante “individualización”, las relaciones son una bendición a medias. Oscilan entre un dulce sueño y una pesadilla, y no hay manera de decir en qué momento uno se convierte en la otra. Casi todo el tiempo ambos avatares cohabitan, aunque en niveles diferentes de conciencia. En un entorno de vida moderno, las relaciones suelen ser, quizá, las encarnaciones más comunes, intensas  y profundas de la ambivalencia. Y por eso, podríamos argumentar, ocupan por decreto el centro de atención de los individuos líquidos modernos, que las colocan en el primer lugar de sus proyectos de vida.

Las “relaciones” son ahora el tema del momento y, ostensiblemente, el único juego que vale la pena jugar, a pesar de sus notorios riesgos. Algunos sociólogos, acostumbrados a elaborar teorías a partir de las estadísticas de las encuestas y de convicciones de sentido común, como las que registran esas estadísticas, se apresuran a concluir que sus contemporáneos están dispuestos a la amistad, a establecer vínculos, a la unión, a la comunidad. De hecho, sin embargo (como si se cumpliera la ley de Martin Heidegger, que afirma que las cosas se revelan a la conciencia solamente por medio de la frustración que causan, arruinándose, desapareciendo, comportándose de manera inesperada o traicionando su propia naturaleza), la atención humana tiende a concentrarse actualmente en la satisfacción que se espera de las relaciones, precisamente porque no han resultado plena  y verdaderamente satisfactorias; y si son satisfactorias, el precio de la satisfacción que producen suele considerarse excesivo e inaceptable.

En su famoso experimento, Miller y Dollard observaron que sus ratas de laboratorio alcanzaban un pico de conmoción y agitación cuando “la adiance  igualaba la  abiance”, es decir, cuando la amenaza de una descarga eléctrica y la promesa de una comida apetitosa estaban perfectamente equilibradas… No es raro que las “relaciones” sean uno de los motores principales del actual “ boom  del  counselling”. Su grado de complejidad es tan denso, impenetrable y enigmático que un individuo rara vez logra descifrarlo y desentrañarlo por sí solo. La agitación de las ratas de Miller y Dollard casi siempre se diluía en la inacción. La incapacidad de elegir entre atracción y repulsión, entre esperanza y temor, desembocaba en la imposibilidad de actuar. A diferencia de las ratas, los seres humanos que se encuentran en circunstancias semejantes pueden recurrir al auxilio de expertos consultores que ofrecen sus servicios a cambio de honorarios. Lo que esperan escuchar de boca de ellos es cómo lograr la cuadratura del círculo: cómo comerse la torta y conservarla al mismo tiempo, cómo degustar las dulces delicias de las relaciones evitando los bocados más amargos y menos tiernos; cómo lograr que la relación les confiera poder sin que la dependencia los debilite, que los habilite sin condicionarlos, que los haga sentir plenos sin sobrecargarlos…

Los expertos están dispuestos a asesorar, seguros de que la demanda de asesoramiento jamás se agotará, ya que no hay consejo posible que pueda hacer que un círculo se vuelva cuadrado… Sus consejos abundan, aunque con frecuencia apenas logran que las prácticas comunes asciendan al nivel del conocimiento generalizado, y éste a su vez a la categoría de teoría erudita y autorizada. Los agradecidos destinatarios del consejo revisan las columnas sobre “relaciones” de los suplementos semanales o mensuales de los periódicos serios y menos serios buscando escuchar de las personas “que saben” lo que siempre han querido escuchar, ya que son demasiado tímidos o pudorosos como para decirlo por sí mismos; de ese modo se enteran de las idas y venidas de “otros como ellos” y se consuelan como pueden con la idea, respaldada por expertos, de que no están solos en sus solitarios esfuerzos por enfrentar esa encrucijada.

A través de la experiencia de otros lectores, reciclada por los counsellors, los lectores se enteran de que pueden intentar establecer “relaciones de bolsillo”, que “se pueden sacar en caso de necesidad”, pero que también pueden volver a sepultarse en las profundidades del bolsillo cuando ya no son necesarias. O de que las relaciones son como la Ribena: si se la bebe sin diluir, resulta nauseabunda y puede ser nociva para la salud… –al igual que la Ribena, las relaciones deben diluirse para ser consumidas–. O de que las “parejas abiertas” son loables por ser “relaciones revolucionarias que han logrado hacer estallar la asfixiante burbuja de la pareja”. O de que las relaciones, como los autos, deben ser sometidas regularmente a una revisión para determinar si pueden continuar funcionando. En suma, se enteran de que el compromiso, y en particular el compromiso a largo plazo, es una trampa que el empeño de “relacionarse” debe evitar a toda costa. Un consejero experto informa a los lectores que “al comprometerse, por más que sea a medias, usted debe recordar que tal vez esté cerrándole la puerta a otras posibilidades amorosas que podrían ser más satisfactorias y gratificantes”. Otro experto es aún más directo: “Las promesas de compromiso a largo plazo no tienen sentido… Al igual que otras inversiones, primero rinden y luego declinan”. Y entonces, si usted quiere “relacionarse”, será mejor que se mantenga a distancia; si quiere que su relación sea plena, no se comprometa ni exija compromiso. Mantenga todas sus puertas abiertas permanentemente.

Si uno les preguntara, los habitantes de Leonia, una de las “ciudades invisibles” de Italo Calvino, dirían que su pasión es “disfrutar de cosa nuevas y diferentes”. De hecho, cada mañana “estrenan ropa nueva, extraen de su refrigerador último modelo latas sin abrir, escuchando los últimos jingles que suenan desde una radio de última generación”. Pero cada mañana “los restos de la Leonia de ayer esperan el camión del basurero”, y uno tiene derecho a preguntarse si la verdadera pasión de los leonianos no será, en cambio, “el placer de expulsar, descartar, limpiarse de una impureza recurrente”. Si no es así, por qué será que los barrenderos son “bienvenidos como ángeles”, aun cuando su misión está “rodeada de un respetuoso silencio”. Es comprensible: “una vez que las cosas han sido descartadas, nadie quiere volver a pensar en ellas”.

Pensemos…

¿Los habitantes de nuestro moderno mundo líquido no son como los habitantes de Leonia, preocupados por una cosa mientras hablan de otra? Dicen que su deseo, su pasión, su propósito o su sueño es “relacionarse”. Pero, en realidad, ¿no están más bien preocupados por impedir que sus relaciones se cristalicen y se cuajen? ¿Buscan realmente relaciones sostenidas, tal como dicen, o desean más que nada que esas relaciones sean ligeras y laxas, siguiendo el patrón de Richard Baxter, según el cual se supone que las riquezas deben “descansar sobre los hombros como un abrigo liviano” para poder “deshacerse de ellas en cualquier momento”? En definitiva, ¿qué clase de consejo están buscando verdaderamente? ¿Cómo anudar la relación o cómo –por si acaso– deshacerla sin perjuicio y sin cargos de conciencia? No hay respuestas fáciles a esa pregunta, aunque es necesario formularla, y seguirá siendo formulada mientras los habitantes del moderno mundo líquido sigan debatiéndose bajo el peso abrumador de la tarea más ambivalente de las muchas que deben enfrentar cada día.

Tal vez la idea misma de “relación” aumente la confusión. Por más arduamente que se esfuercen los desdichados buscadores de relaciones y sus consejeros, esa idea se resiste a ser despojada de sus connotaciones perturbadoras y aciagas. Sigue cargada de vagas amenazas y premoniciones sombrías: transmite simultáneamente los placeres de la unión y los horrores del encierro. Quizás por eso, más que transmitir su experiencia y expectativas en términos de “relacionarse” y “relaciones”, la gente habla cada vez más (ayudada e inducida por consejeros expertos) de conexiones, de “conectarse”  y “estar conectado”. En vez de hablar de parejas, prefieren hablar de “redes”. ¿Qué ventaja conlleva hablar de “conexiones” en vez de “relaciones”?

A diferencia de las “relaciones”, el “parentesco”, la “pareja” e ideas semejantes que resaltan el compromiso mutuo y excluyen o soslayan a su opuesto, el descompromiso, la “red” representa una matriz que conecta y desconecta a la vez: la redes sólo son imaginables si ambas actividades no están habilitadas al mismo tiempo. En una red, conectarse y desconectarse son elecciones igualmente legítimas, gozan del mismo estatus y de igual importancia. ¡No tiene sentido preguntarse cuál de las dos actividades complementarias constituye “la esencia” de una red! “Red” sugiere momentos de “estar en contacto” intercalados con períodos de libre merodeo. En una red, las conexiones se establecen a demanda, y pueden cortarse a voluntad. Una relación “indeseable pero indisoluble” es precisamente lo que hace que una “relación” sea tan riesgosa como parece. Sin embargo, una “conexión indeseable” es un oxímoron: las conexiones pueden ser y son disueltas mucho antes de que empiecen a ser detestables.

Las conexiones son “relaciones virtuales”. A diferencia de las relaciones a la antigua (por no hablar de las relaciones “comprometidas”, y menos aún de los compromisos a largo plazo), parecen estar hechas a la medida del entorno de la moderna vida líquida, en la que se supone y espera que las “posibilidades románticas” (y no sólo las “románticas”) fluctúen cada vez con mayor velocidad entre multitudes que no decrecen, desalojándose entre sí con la promesa “de ser más gratificante y satisfactoria” que las anteriores. A diferencia de las “verdaderas relaciones”, las “relaciones virtuales” son de fácil acceso y salida. Parecen sensatas e higiénicas, fáciles de usar y amistosas con el usuario, cuando se las compara con la “cosa real”, pesada, lenta, inerte y complicada. Un hombre de Bath, de 28 años, entrevistado en relación con la creciente popularidad de las citas por Internet en desmedro de los bares de solas y solos y las columnas de corazones solitarios, señaló una ventaja decisiva de la relación electrónica: “uno siempre puede oprimir la tecla ‘delete’”.

Como si obedecieran a la ley de Gresham, las relaciones virtuales (rebautizadas “conexiones”) establecen el modelo que rige a todas las otras relaciones. Eso no hace felices a los hombres y las mujeres que sucumben a esa presión; al menos no los hace más felices de lo que eran con las relaciones previrtuales. Algo se gana, algo se pierde.

Tal como señaló Ralph Waldo Emerson, cuando uno patina sobre hielo fino, la salvación es la velocidad. Cuando la calidad no nos da sostén, tendemos a buscar remedio en la cantidad. Si el “compromiso no tiene sentido” y las relaciones ya no son confiables y difícilmente duren, nos inclinamos a cambiar la pareja por las redes. Sin embargo, una vez que alguien lo ha hecho, sentar cabeza se vuelve aún más difícil (y desalentador) que antes –ya que ahora carece de las habilidades que podrían hacer que la cosa funcionara–. Seguir en movimiento, antes un privilegio y un logro, se convierte ahora en obligación. Mantener la velocidad, antes una aventura gozosa, se convierte en un deber agotador. Y sobre todo, la fea incertidumbre y la insoportable confusión que supuestamente la velocidad ahuyentaría, aún siguen allí. La facilidad que ofrecen el descompromiso y la ruptura a voluntad no reducen los riesgos, sino que tan sólo los distribuyen, junto con las angustias que generan, de manera diferente.

Este libro está dedicado a los riesgos y angustias de vivir juntos, y separados, en nuestro moderno mundo líquido

Preguntas para recuperar lectura:

1.- Escribe tres ideas importantes y justifícalas ¿Por qué? 

2.- ¿Qué relación existe entre estas preguntas y nuestra sociedad globalizada?

3.- Describe tres situaciones que se dan en tu casa/en tu vida que tengan que ver con los temas de la lectura.

martes, 14 de septiembre de 2010

TAREA McDonal's Video Game

McDonald's es una cadena de restaurantes de comida rápida fundada en Bernardino, California, EUA. Sus principales productos son las hamburguesas, sándwiches y papas fritas.

En 1940, los hermanos Dick y Mac McDonald decidieron crear la empresa. A lo largo de los años se ha ido extendiendo hasta ser uno de los restaurantes con mayor presencia en el mundo, convirtiéndose en un símbolo de Estados Unidos, la comida rápida, el capitalismo y la globalización. McDonald's es la cadena más grande en el mundo y atiende aproximadamente a 47 millones de clientes al día.

 De tarea, te pedimos que entres al siguiente link: (http://www.mcvideogame.com/index-esp.html) encontraras un videojuego llamado McVideoGame creado por Molleindustria.

En dicho juego serás el director general de una franquicia de McDonal’s. Tendrás que administrar desde la producción de carne y trigo, hasta la venta de las hamburguesas en un restaurant e incluso, tendrás que tomar las decisiones a nivel corporativo para lograr desarrollar tu negocio. El objetivo es enriquecerse a costa de lo que sea… (Medio ambiente, sociedad protectora de animales, clientes inconformes, etc…)

A partir del juego y los conceptos vistos en el primer parcial, te pedimos que respondas las siguientes preguntas:

1.       ¿Qué fue lo que te llamo la atención del juego McVideoGame en cada uno de los 4 escenarios (Sector agrícola, Granja de engorde, Fast food y cuartel general)?

2.       ¿Cómo puedes relacionar lo experimentado en el juego McVideoGame con los conceptos vistos en clase durante el primer parcial del curso? ¿Cuáles de ellos pudiste reconocer y en qué momento?

3.       Si una trasnacional como McDonal’s, gracias a la globalización y el libre mercado, puede producir en un lugar del tercer mundo para vender en zonas privilegiadas, ¿Qué pueden hacer tú y tu familia gracias a que vivimos en un mundo globalizado? (Piensa en lo que visten, lo que consumen, las formas en que te comunican, la forma en que se informan, etc…)

Te recomendamos que uses el “Tutorial”, para que puedas explorar a fondo todas las opciones del juego.

lunes, 6 de septiembre de 2010

Conceptos Explicados para Examen

Aquí están los conceptos explicados y definidos, no debes aprenderlos de memoria sino entenderlos para poder contestar el examen.

-Neoliberalismo.
Expresión ideológica de la articulación mundial de los mercados.
Es en sí mismo la noción de competencia entre naciones, regiones, empresas y por supuesto, individuos.
Actualmente, el neoliberalismo al oponerse a la intervención redistributiva del Estado, perpetúa la desigualdad socioeconómica tradicional y la acrecienta.

Este sistema introduce el criterio de que solamente el mercado posee la virtud de asignar eficientemente los recursos y fijas a los diversos actores sociales los niveles de ingresos.
Así pues, a diferencia del liberalismo, el neoliberalismo rechaza de plano cualquier política intervencionista y social que regule en lo más mínimo a las transacciones internacionales.

-Fondo Monetario Internacional
Nacido, con sede y al servicio de Estados Unidos, opera como un inspector internacional para condicionar sus créditos a la firma y el cumplimiento de las cartas de intenciones de los gobiernos ante éste organismo.
El FMI proporciona préstamos o da la luz verde para que otros lo proporcionen.
Se exige a los gobiernos mantener una situación que no entorpezca los negocios ni la vida económica.

-Banco Mundial
Su propósito declarado es reducir la pobreza mediante préstamos de bajo interés, créditos sin intereses a nivel bancario y apoyos económicos a las naciones en desarrollo.

-Privatización
El liberalismo defiende la propiedad privada sin límites.
Esto conlleva necesariamente la concentración de riqueza en una pequeña minoría privilegiada que actúa a nivel planetario.


-Libre Mercado
Libertad, fundamentalmente, de los mercados de capitales para decidir el sentido de la opinión pública; para comprar, vender o competir sin trabas burocráticas ni fronteras; para adquirir los máximos beneficios e invertirlos donde plazca. Lo que lleva a imponer los intereses de esta minoría privilegiada "caiga quién caiga" por encima de las necesidades de la mayoría de la sociedad y de la voluntad de los estados nacionales.

-Globalización
La globalización es la interdependencia económica creciente del conjunto de los países del mundo, provocada por el aumento del volumen y la variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y servicios, así como de los flujos internacionales de capitales, al tiempo que la difusión aceleraday generalizada de la tecnología».

Otros dicen que es un «estado de desarrollo planetario sin barreras, donde todo está próximo, accesible, y donde todo comunica y donde, consecuentemente, las solidaridades y las interdependencias se acrecientan.


-Organización Mundial del Comercio
La OMC es una organización internacional creada para ayudar a que el comercio se desenvuelva sin obstáculos, conforme a un sistema reglamentado.


-PosmodernidadMovimiento artístico y cultural de fines del siglo XX, caracterizado por su oposición al racionalismo y por su culto predominante de las formas, el individualismo y la falta de compromiso social.

En contraposición con la Modernidad, la Postmodernidad es la época del desencanto. Se renuncia a las utopías y a la idea de progreso.


-Capitalismo
Sistema económico en el que los individuos privados y las empresas de negocios llevan a cabo la producción y el intercambio de bienes y servicios mediante complejas transacciones en las que intervienen los precios y los mercados.

-Democracia
Predominio del pueblo en el gobierno político de un Estado.
La democracia, es el aquel sistema de gobierno, en el cual la soberanía del poder reside y está sustentada, en pueblo. Es éste, por medio de elecciones directas o indirectas, quien elige las principales autoridades del país. Asimismo, es el pueblo, quien puede cambiar o ratificar a estas mismas autoridades, en las siguientes elecciones populares.

-Poder fáctico
Es el que se ejerce al margen de los cauces formales (es decir, que no coincide necesariamente con el aparato del Estado) y se sirve de su autoridad informal o su capacidad de presión para influir políticamente.

-Deuda externa
Muchas personas adquieren préstamos para comprar bienes de consumo o de equipo, o una vivienda.
Los países también lo hacen.
Toman dinero prestado en los mercados de capitales o lo piden a instituciones financieras internacionales para pagar infraestructuras: carreteras, servicios públicos y centros de salud. Al igual que las personas, los países tienen que devolver el principal y los intereses de los préstamos que reciben.

lunes, 23 de agosto de 2010

Tarea 2 Glosario

GLOSARIO 

Explica los siguientes conceptos con tus palabras, NO utilizando con las palabras de alguien más.

***Recuerda que no se necesita sólo aprender de memoria sino poder comprender su significado para que vayas formando tu propio criterio con la utilización, análisis y reflexión de los términos.

-Neoliberalismo

-Globalización

-Pos-modernidad 

-Organización Mundial del Comercio

-Fondo Monetario Internacional

-Banco Mundial

-Privatización

-Libre mercado 

-Capitalismo

-Democracia

-Poder fáctico

-Autonomía

-Deuda externa

lunes, 16 de agosto de 2010

Tarea 1: Las Dimensiones de mi vida

Tarea 1, Primer Parcial:
Las Dimensiones de mi vida.

Responde de manera personal y con la mayor sinceridad posible las siguientes preguntas.


Recuerda que el trabajo será enviado por correo a tu maestra/o y además deverás llevarlo impreso a la siguiente clase para trabajar.

No tienes que contestar todas las preguntas ni limitarte sólo a ellas, pero sí calificaremos la profundidad y argumentación de tus ideas. correctas.Evita las respuestas cortas (si, no, no se, nada, etc...)

Haz este trabajo a conciencia, se trata de tu vida, no de dar respuestas correctas.

1. POLÍTICA.
¿Qué de lo que está pasando en el país a nivel político me afecta o involucra?
¿Qué de lo que está pasando en el mundo a nivel político me afecta o involucra?
¿En qué decisiones sociales, que me afectan, he dicho lo que opino y necesito? ¿Por qué medio lo he hecho?
¿Qué conozco de los partidos políticos? (¿Cuáles son?, ¿cuál es la primer, segunda y tercera fuerza?, ¿a qué se refiere que un partido sea de ideología de izquierda, derecha, etc?
¿Qué tanto les creo a los partidos y al gobierno de mi país?
¿Cómo participo en la política de mi país? ¿Por qué?
¿Qué de lo que sucede actualmente en la política me llama la atención y porque?

2. ECONÓMICA
¿Cómo está la situación económica en términos generales hoy en mi familia? ¿Por qué? (no es necesario cantidad de ingresos, solo si está siendo suficiente, si alcanza para todos los gastos, etc.)
¿Qué tienen que hacer mis papás para conseguir el dinero que necesitamos? ¿Qué repercusiones tiene para mí?
¿Cuánto gasto a la semana y en qué, aproximadamente?
¿Cuántas horas de salario mínimo tendría que trabajar a la semana para ganar ese dinero?
¿Cuántas personas en mi país ganan esa cantidad de dinero al mes?

3. AFECTIVA-RELACIONAL
¿Cómo elijo a mis amistades?
¿Cuándo dejan de ser mis amigos?
¿En qué momentos les hablo más a mis papás (para pedirles dinero, permiso, contarles algo, etc)?
Si he tenido novio/a...¿Cuánto han durado mis noviazgos? ¿Por qué?
Si no tengo novio/a ¿Por qué creo que no?
¿Para qué te gustaría tener novi@? ¿Por cuánto tiempo?
¿Qué tipo de personas me gustaría conocer?
¿Cómo defino el amor, la fidelidad y el compromiso?
¿Cómo defines la dignidad? y ¿como la protejo o cuido o realizo en mí y en otros?
¿la sociedad, mis amistades, mi familia… influyen en mi manera de pensar?

4. ESPIRITUAL
¿Qué busco en la vida?
¿En qué pongo mi esperanza?
¿En qué creo?
¿Cómo me conozco?
¿Qué me alegra la vida?
¿Qué me pone triste?
¿En que NO creo?
¿Qué le da fundamento a mi vida?
¿Cuáles son las ideas que defendería siempre y ante cualquier situación?

5. CULTURAL
¿Qué entiendo por cultura?
¿que entiendo por sociedad?
¿En qué me gusta pasar mis ratos libres?
¿Qué suelo hacer cuando salgo en familia?
Menciona algunas de tus “buenas” costumbres
Menciona algunas de tus “malas” costumbres
¿que entiendo por éxito?
¿Qué tengo que hacer para ser alguien exitoso en la vida?
¿Por qué medio me mantengo informado/a?

6. CONSUMO
(Para esta parte, entrar a la página: http://footprint.wwf.org.uk/ y presionar START… Es un cuestionario que nos da un resultado sobre nuestro impacto ambiental… ¿Cuántos planetas tierra necesitaríamos para que las personas viviéramos con mi nivel de consumo energético?
Observa la basura que sale de tu casa… ¿De qué tipo es y en qué cantidad?
Observa el lugar de origen de tus cosas y los alimentos que consumes
¿Cada cuándo vas a comprar algo?
¿Qué tipo de cosas compras más?
¿Dónde te gusta comprar?
¿Compras lo que necesitas? O ¿Necesitas lo que compras?
¿Cuántas personas en mi país consumen esa cantidad de dinero al mes?
Clasifica y explícalas tus necesidades (Vestido: nike, Vans, Gap, etc.. Alimento: Pizza)

Cualquier duda respecto al trabajo pregúntale a tu maestra/o.

!!!BIENVENIDOS!!!

Hola a todos y todas!!


Les damos la bienvenida a este curso de Formación Religiosa y Social!
Les recordamos los porcentajes de evaluación para este semestre!

• Examen 30%
• Tareas, trabajos y actividad en clase 50%
• Participación 10%
• Actitud 10%

Recuerda que los trabajos serán enviados al mail de cada maestro, según te indicaron en la primera clase.

Mucha ánimo y éxito para este semestre!!

Con cariño,

Adriana, Javier, Fernando y Deborah